École des amours

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mardi 30 décembre 2014

Dénombrement pour la puce


Ma puce a vu les barres rouges et bleus, les chiffres rugueux et l'association des deux (voir la photo ci-dessous). La photo ne représente pas vraiment la disposition officielle (normalement, il n'y a que les barres rouges et bleus). La journée que j'ai prise cette photo, ma puce avait décidé d'associer les barres rouges avec les barres rouges et bleus (qui sont de la même taille). Jolie idée n'est-ce pas? ;) Ensuite, après avoir compté les barres et placé les chiffres en carton, elle a également placé les chiffres aimantés. Bref, voilà, comment un enfant peut s'approprier ces apprentissages dans un cadre donné (le cadre étant le matériel et la présentation 'officielle' que je lui aie faites. Ensuite, l'enfant a la liberté de mener son travail comme il le souhaite (dans la pédagogie Montessori on laisse l'enfant explorer avec le matériel sauf lorsqu'il y a détournement du matériel... si l'enfant est concentré, on le laisse aller au bout de son travail même si cela ne correspond pas à la manière exacte qu'on lui a présenté).  

Suite à la présentation des barres rouges et bleus, voici ce que j'ai présenté en parallèle à ma puce afin de varier les activités (pas tous en même temps bien sûr... cela s'échelonne dans le temps ; je ne fais qu'un rassemblement de toutes sortes d'idées. ;)

Des cartes à compter. L'enfant compte le nombre d'éléments sur la carte, puis indique la réponse avec une pince. Trouvé ici

Ensuite, il tourne la carte pour l'auto-correction. Si la pince est vis-à-vis l'autocollant, c'est que la réponse est exacte. Ici, les pinces ont des chiffres, alors ma puce trouvait la pince qui a le même chiffre que la réponse. ;0) Malheureusement, avec ces cartes, le chiffre de la pince se retrouvait à l'envers. J'en aie trouvé d'autres qui convenaient mieux à ces petites pinces que ma puce aime bien! ;) Par contre, les chiffres sur les pinces, ce n'est pas obligatoire. Ce genre de cartes à compter est facilement trouvable sur Internet en plusieurs modèles. ;) Il y a longtemps, ma soeur m'avait d'ailleurs fait celles-ci que je vous partageais à l'époque. ;)

Elle a également travaillé avec les casses-tête du coffret de Nathan

Ma grande a également pensé faire cette petite activité pour ma puce. C'est exactement le même type d'exercice que j'avais fait à ma grande pour travailler les additions, mais ici, pour le dénombrement. Ici, c'est ma grande qui l'a fait à la main lorsqu'elle a eu l'idée. Par après, j'en aie fait d'autres à l'ordinateur cette fois. ;)
Lorsque l'on a placé toutes les cartes, on les retourne et cela forme une image. ;) 

Une planche pour visser des chiffres dessus. Pour ma grande j'avais fait un côté avec les chiffres 1, 2, 3, 4. Ce n'était pas pour apprendre les chiffres, mais plutôt une activité de Vie Pratique qu'elle adorait. Comme ma puce aime beaucoup jouer à 'madame la réparatrice' de ces temps-ci, je lui aie ressorti en ajoutant de l'autre côté les chiffres 5, 6, 7, 8, 9. Elle peut donc s'amusait à nommer les chiffres qu'elle connaît si elle veut. ;) Mais à priori, l'activité consiste à dévisser les chiffres et les revisser (j'ai fait le tour des chiffres en noir, ainsi chacun à son emplacement).  

Cette activité consiste à mettre des perles sur des tiges. L'enfant doit mettre une perle sur la tige avec le chiffre 1, deux perles sur la tige avec le chiffre 2, etc. Activité qui m'a été inspiré en voyant quelque chose de similaire sur le blog de Family and co

Ici, il s'agit d'une activité improvisée rapidement en déballant mes cercles de fractions. Je me retrouvais avec plusieurs carrés de styromousse avec des trous dedans (les trous couvraient les petites poignées des cercles de fraction ; j'avais donc un carré avec un trou, un avec deux trous... jusqu'à dix trous ;). J'ai écrit le chiffre correspondant au nombre de trous sur chaque carré et donné des pompons à ma puce. Et voilà! Ici, elle a donc mise 5 pompons puisqu'il y avait 5 trous. Bref, c'est de la récupération! ;)

Une autre activité que j'ai réalisé en récupérant des bouts de bois qui traînaient (c'est le haut de mes étagères qui avaient été sciées puisqu'elles étaient trop hautes pour rien). J'en avais six, donc j'en aie fait pour les chiffres 5, 6, 7, 8, 9 (1, 2, 3, 4 étant parfaitement acquis depuis bien longtemps). J'aie donc peinturé avec la gouache des filles (j'ai dit que c'était un matériel fait avec ce que j'avais chez nous ;), d'où les dégradés de bleu que cela a occasionné. Zut! Ensuite, ne restait plus qu'à percer des trous et coller le chiffre correspondant au nombre de trous. Comme il me restait du papier sablé m'ayant servi aux chiffres rugueux, j'ai fait les chiffres avec (ma puce aime beaucoup passer son doigt dessus ;).  

Une activité de poinçonnage puis collage. Ma puce faisait des fleurs avec le poinçon, puis collait le bon nombre. Cette idée provient de ma lecture du Blog Family and Co

Ici, il faut mettre le bon nombre de trombones selon le chiffre indiqué. Trouver ici.

Activité toute simple : compter le nombre de points et mettre la bonne pince. Il y a neuf fiches pour les pinces de 1 à 9. Pour les télécharger, c'est ici, ici, ici,  ici et ici.  

Un jeu qui provient du Blog Family and Co. On lance un dé et on place le nombre de pommes correspondantes dans le pommier. On continu jusqu'à ce que le pommier soit plein. On peut prendre un dé avec des points et l'enfant compte le nombre de points ou alors un dé avec des chiffres pour travailler leur reconnaissance. 

On peut aussi utiliser toutes sortes d'objets et demander à l'enfant de placer le bon nombre sous les chiffres. Ici des cubes, mais cela peut être toutes sortes de choses que vous avez en plusieurs exemplaires (des jetons, des coquillages, des légos, des roches....) 

Ici, j'ai fabriqué des gants selon une idée tirée du livre 'Jeux d'après la pédagogie Montessori' (livre que j'avais acheté au tout début de mes découvertes de la pédagogie Montessori). 

Ces gants ont ravi ma puce avec cette comptine : 
10 pâtisseries chez le pâtissier
Rondes et grasses avec une cerise au sommet
Tiens qui vient-là?
C'est (nom de l'enfant) avec un sou
Elle en achète une, elle s'en va et c'est tout.
Combien il en reste?
Bref, une belle activité de comptage (chaque fois qu'elle enlevait un gâteau, elle comptait combien il en restait) et une initiation à la soustraction. On pourrait aussi bien inventer une comptine différente pour une initiation à l'addition! ;) Nous avons eu bien du plaisir avec ces gants l'année dernière! Oui, cela fait longtemps que j'accumule les photos pour ce billet que je vais enfin publier! hihi! ;)

Matériel concocté par ma soeur en s'inspirant du 'doudou' adoré à ma puce (la photo de droite la montre avec sa girafe ;). Ma puce était bien contente de compter le nombre de taches sur les girafes pour leur donner la bonne feuille d'acacia. ;)


Des roches que j'ai peinte (on voit malheureusement pas très bien sur la photo). D'un côté, il y a le chiffre écrit et de l'autre le nombre de points correspondant. Donc, elle compte le nombre de points, puis retourne la roche pour vérifier. 

Ici, dix bandelettes qui, lorsqu'on place les chiffres en ordre, on obtient une image. J'ai trouvé ici. Il en existe d'autres si vous cherchez. 

Une activité que ma puce a adoré. Je lui donnais un sac et je lui disais d'aller me chercher 1 objet à mettre dans le sac. Ensuite, je lui donnais un deuxième sac et lui demandais d'aller y mettre 2 objets pareils dans ce sac, etc. Ensuite, elle a associé les chiffres selon le nombre d'objets qu'il y avait dans chaque sac en recomptant, puis elle a placé les chiffres en ordre sur une corde que j'avais accroché dans la salle de bain. Les jours suivant, elle a beaucoup aimé jouer au facteur : «ah monsieur 8 a du courrier!»' Elle regardait donc ce qu'il y avait dans sa boîte aux lettres (le sac) et comptait le nombre d'éléments. Puis, elle s'exclamait : «Ben oui! Il y en a huit puisque c'est la boîte aux lettres de monsieur 8». Et d'où vient cette histoire de Monsieur 8? Et bien, de ce livre trouvé par hasard à la bibliothèque.
  
Elle a beaucoup aimé ce livre. D'ailleurs le 9 est une girafe!!! ;) Cela l'a beaucoup aidé à démêler le 9 du 6. Elle a d'ailleurs beaucoup aimé mon petit jeu de chercher des 9 partout dans la maison. ;) 

Ici, petite activité que j'ai vu sur le blog de Merci qui? MERCI MONTESSORI!. Activité très simple pour elle maintenant. C'est fascinant comment elle a modifié légèrement l'activité afin de la rendre plus intéressante en terme d'apprentissage. Elle plaçait les bâtons de plus en plus haut (en effet, 2, c'est plus que 1, etc). J'adore ces initiatives auxquelles je n'aurais même pas pensé moi-même!

Autre petit jeu pour dénombrer avec des légos. Elle plaçait le bon nombre sur les fiches et ensuite elle les empilait. Ces fiches viennent d'ici

Petit tableau que j'ai tracé à la main. Elle devait placer le bon nombre de cubes pour chaque colonne ; les nombres allant de 1 à 10. 

Comme elle connait à présent bien les chiffres et qu'elle dénombre bien, je lui aie présenté les barrettes de couleur. Elle les compte et les associe aux bons chiffres. Elle a beaucoup aimé!

Elle aime aussi beaucoup tracer les chiffres dans le plateau de burgol. ;) Oui, du burgol! Je trouve que cela va mieux que dans le sel ou la semoule (moins de dégât, car cela colle moins aux doigts que le sel et plus agréable au touché que la semoule). 

Voilà! Bref, les idées sont infinies! Il y a des milliers d'autres idées! Il suffit de choisir en fonction des intérêts de l'enfant! 

Pour les activités typiquement Montessori. Suite aux barres rouges et bleus, j'ai présenté les fuseaux à ma puce. 
Elle se débrouille très bien! Il n'y a que les élastiques pour attacher les bâtons ensemble qui lui donnent du fil à retorde. Ces fuseaux servent notamment à la présentation du zéro. L'enfant apprend ici que zéro signifie qu'il n'y en a pas. On peut d'ailleurs s'amuser à demander à l'enfant : 'peux-tu frapper deux fois dans tes mains... sauter trois fois... me donner zéro bizou...' C'est un jeu bien rigolo qui aide à la compréhension du concept de zéro. 

Suite aux fuseaux, on présente l'activité des jetons pour voir la notion de pair-impair. 
L'enfant place les jetons comme sur la photo. Les chiffres pairs sont tous placés deux par deux. Par contre, il reste toujours un jeton seul au milieu en bas pour les chiffres impairs (exemple : on le voit bien au chiffre 5 de la photo... le jeton seul du 7 étant caché par son doigt et le jeton seul du 9 étant caché par ses cheveux. hihi). L'enfant passe le doigt entre chaque rangée de jetons. 1 = impair parce que le doigt ne passe pas puisqu'il y a un jeton seul). 2 = pair, parce que le doigt passe (pour le retenir, je disais à ma puce Passe - Pair puisque cela commence par le même son). 3 = impair parce que le doigt est bloqué par le jeton seul. 4 = pair, ça passe. 5 = impair, le doigt est bloqué... etc. 
Avec cette présentation visuelle, ma puce a très bien remarqué l'alternance pair-impair. Elle m'a dit «ça fait une suite logique... impair-pair-impair-pair...» ;)

J'ai également fabriqué un petit livret Pair-Impair. En haut, j'avais écrit les chiffres et elle devait placer les autocollants de la même façon que les jetons. Ensuite, elle me disait si le chiffre était pair ou impair. 

Finalement, la dernière étape avant de présenter le système décimal à l'enfant : l'activité des haricots ou jeu de mémoire. J'ai vu ces deux épellations différentes. ;) J'ai mise dans un pot des petits billets pliés avec les chiffres de 1 à 10 écrient dessus et 55 graines de haricots rouges. L'enfant peut piger un billet, lire le chiffre et y associer le bon nombre de haricots. La première fois que j'ai présenté cela à ma puce, j'écrivais devant elle au fur et à mesure les chiffres. On en a fait un petit jeu. J'ai mis les haricots dans la salle de bain (à côté de la classe). Dans la classe, je disais : «j'aimerais bien des graines pour planter des haricots... j'en aimerais cette quantité-là» (exemple 6 : j'écrivais 6 sur le papier et je lui montrais). Elle partait à la salle de bain pour aller chercher la bonne quantité sans le billet. Elle devait donc garder ce chiffre en mémoire. Ensuite, je lui disais : «j'aurais aussi besoin de graines de tournesol» et je lui écrivais le nombre que je voulais sur un petit papier... etc. Évidemment, je lui aie expliqué avant que l'on faisait semblant que c'était toutes sortes de graines différentes même si en vrai, ce n'est que des haricots. Un petit jeu qu'elle a beaucoup aimé!  

Ma puce amorcera, en cette nouvelle année, l'apprentissage du système décimal. Cela me fait tout drôle de penser que bientôt ma puce commencera le système décimal avec les perles dorées parce que c'est-là que j'ai commencé avec ma grande (alors en maternelle - 5 ans au Québec) avec la pédagogie Montessori. C'est également à ce moment que j'ai commencé ce blog et à parler des activités Montessori que je présentais à ma grande. Voir ici pour nos débuts avec le système décimal ainsi qu'ici. Bref, je revis mes débuts en Montessori, mais cette fois en sachant déjà la route à suivre à l'avance plutôt que de l'apprendre au fur et à mesure comme avec ma grande. C'est vraiment chouette! 

Donc, prochainement Système décimal et serpent positif pour ma puce! Nous avons passé beaucoup de temps sur le dénombrement de 1 à 10. Je considère qu'il est très important de s'y attarder longuement. Prendre le temps de créer une base très solide et ensuite tout s'enchaîne plus facilement! 

Par contre, présentement, le langage prend plus de place dans sa tête. Bien que je l'entende encore régulièrement dénombrer, les lettres commencent à prendre plus de place. Elle commence ses premières tentatives d'écriture de lettres et adore les activités de conscience phonologique. Elle est d'ailleurs beaucoup plus à même d'entendre le 2e son dans les mots. Les prémisses pour l'écriture spontanée sont en place. Elle arrive à écrire son prénom et quelques mots simples avec l'alphabet mobile avec mon aide pour bien décortiquer les sons dans les mots. Cela me ramène encore de beaux souvenirs des débuts avec ma grande (voir ici). Je ne peux prévoir quand ma puce fera ses premières tentatives d'écriture spontanée seules, mais cela est toujours un magnifique moment quand on sait attendre et voir cela émerger tout doucement. Pour le moment, elle continue l'apprentissage du son des lettres (elle ne connaît pas toutes les lettres ; elle était davantage attirée par les chiffres jusqu'à présent) et on continu les activités de conscience phonologique si importante pour la suite. 




jeudi 18 décembre 2014

Sciences volcan

Avec les filles, on s'est amusée sur le thème des volcans. 

Évidemment, on a commencé par fabriquer nos propres volcans : bouteilles de verre entourées d'argile. Il manquait un peu d'argile, donc nos volcans étaient très abruptes. ;)

On verse du vinaigre et du colorant rouge (et un peu de savon à vaisselle si désiré) à l'intérieur du volcan. Puis, on prend une cuillère à soupe de bicarbonate de soude que l'on verse à l'intérieur du volcan. Les filles ont adoré voir et revoir et re-revoir (hihi) leur volcan entrer en éruption. ;)

Ensuite, ma grande a travaillé avec les cartes de nomenclature 'volcan' de la Boutique de Documents Montessori. Elle a donc vu le vocabulaire des différentes parties d'un volcan. Dans ce document, il y a également les définitions de ces différentes parties. 

Ensuite, ma grande a fait le livret de coloriage (qui provient aussi de la Boutique) sur les parties du volcan. Pendant ce temps, ma puce coloriait un plus grand volcan (qui provient aussi du même document). À la fin du document, il y a aussi des coloriages sans nom écrit en-dessous. Ma puce s'amusait à colorier une des partie et ma grande devait écrire le nom de cette partie. J'ai bien constaté que ma grande avait bien assimilé le vocabulaire! ;) Les filles se sont bien amusées à faire ce travail d'équipe! 

Finalement, pour continuer sur ce thème, nous avons bien sûr lu et regardé des livres sur les volcans. Nous avons également regardé l'émission C'est pas sorcier sur les volcans. À la maison, nous avons également un livre de l'Autobus magique sur les volcans. Nous avons donc aussi regardé l'épisode sur les volcans

'C'est pas sorcier' et 'L'autobus magique' étant deux émissions que ma grande aime beaucoup. Parfois, nous réécoutons les épisodes de L'autobus magique, mais en anglais cette fois. Cela pratique également la compréhension orale en anglais. ;)

mercredi 10 décembre 2014

Géographie 2014

Cette année, on se promène autour du monde... dans la classe! ;0) Nous avons débuté l'année par l'Amérique du Sud. Comme nous avons des amis qui viennent de la Colombie et du Chili, les filles y sont donc très réceptives. 

Voici la façon dont je procède depuis le début de l'année. On commence par situer le continent (pour ma puce... ma grande connaissant déjà).

Ma puce traçait le contour du continent de l'Amérique du Sud qui provient du casse-tête des continents Montessori. Ensuite, elle coloriait le continent en rose.

Pendant ce temps, ma grande traçait également le contour de l'Amérique du Sud, mais, dans son cas, avec le casse-tête de l'Amérique du Sud. Donc, en traçant également le contour de tous les pays de ce continent. 
 
Ensuite, elle a colorié les pays selon le code couleur Montessori. Elle a finalement écrit le nom de tous les pays ainsi que leur capitale. 

Plus tard, elle a repris le casse-tête Montessori et a placé des étiquettes avec le nom des pays (et des capitales) au bon endroit. Au besoin, elle se référait à notre atlas. 

Ici, ma grande travaillait avec le document de la Boutique de Documents Montessori sur l'Amérique du Sud. Il s'agissait de placer les drapeaux des pays. Ma puce assemblait les drapeaux sur des cures dents. ;) Puis, elle cherchait ce drapeau sur la fiche-contrôle des drapeaux de l'Amérique de Sud. Une fois trouvé, ma grande lisait le nom du pays et pouvait ensuite placer le drapeau à la bonne place. Si elle ne se souvenait plus où était le pays en question, elle courait à la porte de notre salle de bain (là où est affiché la grande carte de l'Amérique du Sud qu'elle avait fait auparavant) pour le situer. ;) 

Nous avons passé plus d'un mois en Amérique du Sud. J'avais ciblé quelques pays que nous avons étudié plus profondément : Colombie, Brésil, Pérou et Chili. Les quatre pays qui rejoignent plus notre famille : amis de la Colombie et du Chili, la coupe du monde de soccer qui était au Brésil cet été (leur papa est fan ;) et des amis qui sont allés au Pérou il y a quelques années et qui nous avait ramené des souvenirs de là.

Ici, une petite photo de la boîte de l'Amérique du Sud (j'ai fait une boîte comme celle-ci pour chaque continent). J'y aie mis les objets rapportés par mes amis ainsi que des photos que j'ai trouvé sur les animaux, les paysages, les monuments et les habitants de ce continent.

Ici, différentes fiches complétées lors de notre 'voyage' en Amérique du Sud. Les fiches proviennent du site Hugo l'escargot, du blog Le bonheur en famille (que je recommande fortement) et du blog Participassions (qui partage de nombreux documents merveilleux). 

Pour mêler l'écriture à la géographie, j'avais imprimé des photos d'enfants du Pérou, du Brésil et de la Colombie... Ma grande devait décrire ces photos au brouillon. Puis, elle recopiait le propre dans un cahier où j'ai collé ces photos. Elle est très fière de ce cahier et s'applique pour bien écrire dedans puisqu'elle dit vouloir le garder pour plus tard quand elle sera grande (souvenir de jeunesse ;0). 

Ma grande a aussi beaucoup aimé remplir des fiches d'identité des pays que nous avons 'visité'. Fiche qui provient aussi du document de la Boutique de Documents Montessori. 

Pendant ce temps, ma puce se réjouissait à colorier des drapeaux et à coller des bâtons pour les tenir. ;0)

Ma puce aime beaucoup le poinçonnage, donc j'ai utilisé le document de poinçonnage des continents de la Boutique de Documents Montessori. Et oui encore cette boutique!!! ;) Que voulez-vous les documents sont géniaux et cette mère, qui fait aussi l'école à la maison à ces enfants, l'est tout autant.

Lors de nos explorations, nous avons aussi lu des livres sur l'Amérique du Sud et quelques pays et aussi sur la forêt tropicale. Nous avons écouté une émission de «C'est pas sorcier» sur la forêt tropicale. Nous avons écouté divers vidéos sur You tube : Carnaval de Rio, danse Samba, Capoeiro... On a aussi regardé des vidéos pour apprendre à compter en espagnol. Après avoir appris à compter de 1 à 10 en anglais suite à une émission anglaise que les filles aiment écouter, ma puce a demandé à notre amie colombienne les chiffres en espagnol. ;0). Les filles ont également beaucoup ri en écoutant sur you tube la chanson Los Esqueletos à l'Halloween. ;0) On a aussi beaucoup dansé au rythme de danse latine. ;0) On a également mangé des mets colombiens et brésiliens délicieux. Bref, on s'est bien imprégnée de la culture de l'Amérique du Sud. 

Ce petit tour du monde est vraiment plaisant pour toute la famille. Prochaine destination : l'Asie (Japon pour commencer) à la demande de ma grande qui a bien envie que l'on mange des sushis. ;0).    

mercredi 3 décembre 2014

Adjectif logique - adverbe logique

Ce billet traîne depuis bien longtemps dans mes brouillons. Je me dois de le poster parce qu'ici ces activités sont TRÈS populaires. Ma grande en redemande encore! Il s'agit des activités 'adjectif logique' et 'adverbe logique' que l'on peut présenter à l'enfant après lui avoir présenté ces natures de mots. Pour la présentation de l'adjectif, j'en aie parlé ici. Pour l'adverbe, c'est ici

Voici une petite série de photos de ces deux activités. Le plaisir y est palpable! ;0)

Mais qu'est-ce donc cette activité qui la fait autant rigoler? Ici, elle faisait l'activité 'Adjectif logique'. 

























C'est très simple : il s'agit d'une série d'étiquettes : déterminant + nom + adjectif. L'objectif est de reconstituer les groupes du nom pour que cela ait un sens. Exemple : Le bateau coule. L'enfant doit veiller à ce que cela ait du sens, mais aussi faire attention aux accords. On ne peut pas mettre 'la balle gris', par exemple (le nom est féminin singulier ; le déterminant et l'adjectif doivent l'être aussi ;). 

Ce qui fait tant rigoler ma grande, c'est que par la suite, nous nous amusions à mettre les étiquettes au hasard à l'envers, puis on retourne les billets. Ça donne des groupes du nom franchement ridicules parfois. Exemple : le soleil coule ou le hérisson vide. ;0)

On peut faire la même activité avec les adverbes. Il y a d'ailleurs cette activité dans le document sur l'adverbe à la Boutique de documents Montessori.
Ensuite, on en invente. Ici, j'écrivais un verbe et ma grande écrivait un adverbe qui allait bien avec mon verbe. Plus tard, on s'amuse encore : je place les verbes à l'envers sur la table et ma grande place à côté une étiquette adverbe. On retourne tous les billets et on lit. Fou rire garantie quand on lit des trucs comme 'flatte jamais', 'tombe aujourd'hui', etc. On rigole bien et ma grande travaille à élargir son vocabulaire d'adverbes. En effet, pour varier les adverbes, elle prenait une liste d'adverbes trouvée sur le blog de Participassions. Je ne peux pas mettre le lien directement, car il faut s'y inscrire à présent. Mais vous trouverez facilement en inscrivant 'Grammaire' dans la barre de recherche de ce blog. ;)

On peut également créer avec notre enfant les étiquettes pour l'activité 'adjectif logique'. On écrit un nom sur une étiquette et l'enfant doit écrire un adjectif sur une autre étiquette (et aussi une étiquette avec un déterminant). Attention, l'enfant doit bien accorder l'adjectif selon le genre et le nom du nom que l'on a inscrit. Beau travail sur les accords cela. Pour ma grande, si elle peut choisir elle-même ces adjectifs, la motivation et l'enthousiasme est à son comble pour travailler. Ensuite, on a une nouvelle série d'étiquettes pour 'jouer' à l'adjectif logique en plaçant les noms et les adjectifs au hasard. Lire, rire, puis remettre cela dans le bon ordre. hihi! ;0) Have fun!